抗疫令人倦怠。大家ZOOM開會、ZOOM上課，但不管線上多方便，線下有血有肉的人類，困家太久還是會抓狂。停課大半年，大人小孩早吃不消，9月尾全港中小學終於分階段復課。一場世紀疫情，令人從未如此掛念實體校舍。
疫下校園要拉闊社交距離，例如改變課室座位安排。其實昔日天下太平時，校舍空間的運用本來就很重要。弔詭的是，我們待在校舍的時間數以年計，對它的空間設計，卻不見得很關心。香港校舍設計雖有隨時代轉變，但墨守成規的老模樣仍在。設計師黃澤源（EDMOND）笑言，校舍總貌似一個BOX，內裡的課室又像個BOX：「常說THINK OUTSIDE THE BOX，學生卻名副其實在BOX裡學習。」近年他成立設計公司，專注校園改造，嘗試令這些BOX起變化。
由一間房開始CO-CREATE
這天在浸信會天虹小學（下簡稱天虹小學）與EDMOND見面，他為學校重新設計的圖書館剛竣工。這裡面積約1000呎，最明顯的特色，除了流線型書櫃和佈局，就是牆身畫滿公仔，整個空間像被一卷「繪本壁畫」包圍。「壁畫是學生們在家抗疫時創作的，我邀請他們投稿畫作，一起參與建設圖書館。然後我找藝術家朋友（創作單位「太陽事務」），整合所有學生的畫作，製成這道『繪本牆』。」身為香港土生土長80後，EDMOND回想：「以前我們做學生，唯一能參與建設的，只有課室那塊壁佈板。校內所有其他東西的設計，都不會有人問你意見。」EDMOND記得有次千載難逢，老師找他幫忙裝飾英語室，他在門上畫了一個迎賓說「WELCOME」的人，如真人般大小。「日後看到門上有自己的畫，都很開心。那種感受，延伸到現時我做校園設計，總想盡量讓學生參與。你來圖書館，在牆上找到自己的畫作，跟這個空間有種關係，便會有歸屬感。」
這種CO-CREATE理念大可放諸課室設計，不過大環境令他慨嘆：「在香港由小學升中學，大部份人十多年來，都在格式一模一樣的課室裡學習，漸漸對這些空間完全沒感覺。」十年前EDMOND在香港中文大學建築系碩士畢業，讀碩士前進過則樓工作，曾參與教育建築項目。他說香港的公營中小學要興建校舍，費用預算在政府眼底下，工程經建築署統籌，為方便署方管理，校舍自然多以「標準設計」的形態出現。整體而言，除了自負盈虧的私校屬例外，其他校舍的外形設計，執行上多少有既定機制，難以一時三刻推倒重來，但有些學校的室內環境，校方其實可花心思，與設計師一起CO-CREATE。2018年初EDMOND成立的教育設計公司T3T（THE THIRD TEACHER），曾為津貼、直資和私立等不同學校，改造校內空間，如圖書館、STEM ROOM和多用途智能課室。「莫論校舍外形如何，正式上課時，你都會身處HUMAN SCALE的房間內，所以改建這些空間，可以帶來很大影響，更加配合教學需要。」
圖書館不必是悶空間
說到教學需要，以學校圖書館為例，你可能會想：「這裡需要什麼？不外乎是書櫃和桌椅吧？」嚴格來說，這些只是硬件需要，而非教學需要。常說設計要以人為本，若不認真看待，純粹把上述硬件整整齊齊放進房裡，便得出香港最典型沒趣、幾乎永恆不變的學校圖書館格局 ——而櫃、桌和椅，通常都是啡色的，像極我們出名不美的中央圖書館。EDMOND說：「那種深啡色、很HARRY POTTER、很BRITISH的設計，感覺較嚴肅，讓大學生來自修或做RESEARCH，是可以的。但作為小學圖書館，就沒考慮到為小朋友營造閱讀氣氛。」
天虹小學以前的圖書館，設計也很傳統，招標做改建工程，除因設施已老舊，「校長亦發覺借書量很低，希望透過新的環境設計，吸引多些小朋友來閱讀。」圖書館設時段開放，讓一眾投標者來視察：「不同設計師都在量度地方大小，拍拍照，是例行公事。」當時校內中文老師也在場，卻沒人和她交談，除了EDMOND。「我反而最著重和老師交流。溝通過後，我才知學校推行『繪本教學』，運用繪本吸引小朋友看書，又鼓勵他們做戲劇，將讀過的故事重演，變成跨學科學習。」這些就是很具體，會因校而異的教學需要。於是EDMOND以「繪本」作為新圖書館的主題，整個空間用上柔和的PASTEL色調，配合繪本牆設計，有童話氣氛而不老土。「另外我讀過一些研究指，好的圖書館應有不同類型的閱讀空間。雖然這裡地方不大，但我仍設計了四種閱讀區。」包括梳化區、臨窗而設的梯田式座位、供閱讀和演戲兩用的廣場，還有小型的多媒體室。「不同性格的小朋友，都可選擇適合自己的閱讀空間。」
「第三教師」的美感
EDMOND至今做過十多個校園改造項目，例如在漢師德萃學校，也曾設計圖書館，與天虹小學的故事截然不同。「那間學校是舊式校舍，原本沒有圖書館，我便在有蓋操場，用大量小書櫃組成一個『圖書館』空間。」大眾對設計師，常有籠統而錯誤的印象，以為他們可天馬空行地創作。其實設計的本質，從來是解決問題。「特別是校園項目，很需要了解END USER的需要，為他度身訂製一個設計方案。」像天虹小學圖書館的流線型格局，並不是EDMOND隨心設計草圖，大筆一揮而成：「用曲線除了是自己的設計手筆，也考慮到安全問題，全個圖書館都沒有尖角的，所以若小朋友在這裡有跌撞，受傷程度都會很低。」
魔鬼在細節。他說藏書分類的標示牌，印有童趣風字型，是訂製的，訪問前幾天才剛送到圖書館。「對SIGNAGE我很執著，要把它做好，總不能隨便用TIMES NEW ROMAN字型就算。」TIMES NEW ROMAN跟這裡格格不入，放在再小的標示上，都足以大煞風景。「我記得STEVE JOBS說過，他讀大學時沒怎麼上課，但發覺校內所有標誌上的字型都很美（後來他還上過CALLIGRAPHY課），影響到他日後設計MACINTOSH時，對字型和TYPOGRAPHY如此執著。」所謂美感教育，是從日常週遭環境、經時間浸淫而來。教育界說，學生的「第一教師」是老師，「第二教師」是同儕，「第三教師」是學習環境 —— 這也是EDMOND公司T3T（THE THIRD TEACHER）的名字由來。假設世界末日還未到，將來仍可繼續回學校上課，我們實在不應再冷待這位「第三教師」了吧？
